Music Therapy in Early Intervention

Bébés et jeunes enfants ayant des besoins spécifiques en matière de développement

La musicothérapie en intervention précoce est un accompagnement thérapeutique clinique individuel destiné aux bébés et aux jeunes enfants présentant un retard de développement, un trouble neurodéveloppemental, une condition génétique ou un handicap.

Dès les premiers mois de vie, elle peut accompagner les enfants présentant des difficultés ou des retards dans différents domaines : parole et langage, communication, développement moteur et acquisition de la marche, coordination, attention, cognition, traitement sensoriel, régulation émotionnelle et interactions sociales. Elle peut également accompagner les enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), un TDAH, une trisomie 21, un handicap physique ou intellectuel, une déficience auditive ou une surdité, un polyhandicap, ainsi que d’autres besoins spécifiques liés au développement.

Plutôt que de suivre un programme prédéfini, chaque processus thérapeutique est individualisé en fonction du profil développemental de l’enfant, de ses capacités, de ses besoins et de ses objectifs cliniques. Un diagnostic formel n’est pas nécessairement requis pour commencer l’accompagnement ; les familles peuvent également solliciter une première consultation lorsqu’elles ont des préoccupations concernant le développement de leur enfant.

Les premières années de vie constituent une période particulièrement importante pour le développement cérébral et la neuroplasticité. Une intervention thérapeutique précoce et régulière peut offrir de précieuses opportunités pour renforcer les capacités émergentes, développer de nouvelles compétences et favoriser d’autres voies de communication, de mouvement, d’interaction et de participation.

Selon les objectifs thérapeutiques propres à chaque enfant, les interventions cliniques peuvent faire appel à la voix, au rythme, au mouvement, aux instruments de musique, à l’improvisation, aux expériences sensorielles et au jeu musical interactif. Ces expériences peuvent notamment soutenir la communication et le langage, la motricité globale et fine, l’attention et la cognition, les interactions sociales, la régulation émotionnelle, l’intégration sensorielle et la conscience corporelle.

Contrairement à un cours de musique ou à un groupe d’éveil musical, l’objectif n’est pas l’acquisition de compétences musicales. La musique est utilisée intentionnellement comme médiateur thérapeutique clinique, permettant au musicothérapeute de travailler sur des objectifs développementaux et fonctionnels spécifiques.

Comme pour les autres thérapies d’intervention précoce, la régularité et la continuité sont des éléments importants du processus thérapeutique. Les objectifs et les réponses de l’enfant sont suivis dans le temps, permettant d’adapter les interventions à l’évolution de son développement.

Les familles souhaitant mettre en place un suivi régulier ou un programme thérapeutique annuel sont invitées à nous contacter afin d’échanger sur les besoins de leur enfant, la fréquence de consultations la plus adaptée et les tarifs proposés pour les accompagnements à long terme.

  • Les consultations de musicothérapie durent 30 ou 45 minutes, selon l’âge de l’enfant, son profil développemental, ses besoins cliniques et ses objectifs thérapeutiques.

    À la suite de la première consultation, la durée et la fréquence du suivi thérapeutique les plus adaptées sont discutées avec la famille. Selon les besoins de l’enfant, les consultations peuvent avoir lieu chaque semaine ou toutes les deux semaines.

    La régularité et la continuité sont des éléments importants de l’intervention précoce, permettant de suivre les objectifs thérapeutiques et de les adapter au fur et à mesure du développement de l’enfant.

  • Première consultation — 45 min | 80 €
    Entretien avec le parent/accompagnant + première consultation de musicothérapie clinique.

    Consultation à l’unité
    30 min — 55 €
    45 min — 80 €

    Forfait de 5 consultations — à utiliser sous 10 semaines d’ouverture
    30 min — 265 € (53 €/consultation)
    45 min — 390 € (78 €/consultation)

    Forfait de 10 consultations — à utiliser sous 10 semaines d’ouverture
    30 min — 510 € (51 €/consultation)
    45 min — 760 € (76 €/consultation)

    Les semaines prises en compte correspondent uniquement aux semaines d’ouverture d’EZ Music Learning. Les vacances scolaires et fermetures programmées ne sont pas comptabilisées.

    Suivi annuel — 30 consultations
    30 min — 1 440 €/an (48 €/consultation)
    45 min — 2 160 €/an (72 €/consultation)

    Le suivi annuel suit le calendrier scolaire, de mi-septembre à fin juin. Les vacances scolaires et les fermetures programmées d’EZ Music Learning sont exclues.

    En cas de début de suivi en cours d’année, le tarif annuel est calculé au prorata du nombre de consultations restantes jusqu’à fin juin.

    Évolution du suivi : le suivi thérapeutique peut évoluer vers une formule plus longue. Les consultations déjà effectuées sont déduites du calcul.

  • Après la première consultation, les consultations à l’unité et les forfaits sont réglés à l’avance, par virement bancaire ou en espèces.

    Le suivi annuel offre la possibilité d’un paiement mensuel, avec des mensualités à régler dans les 7 premiers jours de chaque mois.

  • Pour les consultations à l’unité et les forfaits, les rendez-vous peuvent être annulés ou reportés par écrit au moins 24 heures à l’avance.

    Toute annulation effectuée moins de 24 heures à l’avance, ainsi que toute absence, est due dans son intégralité. Dans le cadre d’un forfait, la consultation est considérée comme utilisée.

    Pour le suivi annuel, les consultations ne peuvent être ni annulées, ni déduites du tarif annuel, ni remboursées. Elles peuvent être reportées avec un préavis écrit d’au moins 24 heures, sous réserve de disponibilité.

    En cas d’hospitalisation, de traitement médical ou de toute autre situation de santé importante, le suivi thérapeutique peut être adapté ou temporairement suspendu après échange avec le musicothérapeute.

  • Les consultations sont individuelles et uniquement sur rendez-vous. Un parent ou accompagnant peut participer lorsque cela est thérapeutiquement approprié.

    EZ Music Learning est un espace sans chaussures ; le port de chaussettes est obligatoire. La nourriture et les boissons ne sont pas autorisées, à l’exception de l’eau. L’allaitement est bienvenu.

    Les poussettes doivent être pliées dans la mesure du possible. Un espace à langer est à disposition.

  • Des informations personnelles, médicales et développementales pertinentes seront demandées afin d’assurer un accompagnement thérapeutique adapté et sécurisé. Elles peuvent notamment concerner les diagnostics, antécédents médicaux, traitements médicamenteux, crises d’épilepsie, traitements en cours, ainsi que les autres thérapies ou professionnels impliqués dans le suivi de l’enfant.

    Les familles sont invitées à informer le musicothérapeute de tout changement important concernant la santé ou le traitement de l’enfant au cours du suivi thérapeutique.

    Toutes les informations personnelles et cliniques communiquées dans le cadre des consultations sont strictement confidentielles et soumises au secret professionnel. Elles ne sont pas transmises à des tiers sans consentement, sauf dans les situations où la loi impose leur divulgation.

Babies & Young Children with Developmental Support Needs

Music Therapy in Early Intervention is an individual clinical therapeutic program designed for babies and young children presenting developmental delays, neurodevelopmental conditions, genetic conditions, or disabilities.

Starting from the first months of life, it may support children with delays or difficulties in areas such as speech and language, communication, motor development and walking, coordination, attention, cognition, sensory processing, emotional regulation, and social interaction. It may also support children with autism spectrum disorder (ASD), ADHD, Down syndrome, physical or intellectual disabilities, hearing impairment or deafness, multiple disabilities, and other developmental needs.

Rather than following a predefined program, each therapeutic process is individualised according to the child’s developmental profile, strengths, needs, and clinical objectives. A formal diagnosis is not necessarily required to begin the process; families may also seek an initial consultation when concerns about their child’s development emerge.

The first years of life represent a particularly important period of brain development and neuroplasticity. Early and consistent therapeutic intervention can provide valuable opportunities to strengthen emerging abilities, develop new skills, and support alternative pathways for communication, movement, interaction, and participation.

Depending on each child’s therapeutic goals, clinical interventions may involve voice, rhythm, movement, musical instruments, improvisation, sensory experiences, and interactive musical play. These experiences can be used to address areas including communication and language, gross and fine motor development, attention and cognition, social interaction, emotional regulation, sensory integration, and body awareness.

Unlike a music lesson or developmental music group, the objective is not to acquire musical skills. Music is used intentionally as a clinical therapeutic medium through which the therapist works toward specific developmental and functional goals.

As with other early intervention therapies, regularity and continuity are important parts of the therapeutic process. The child’s objectives and responses are followed over time, allowing interventions to evolve alongside their development.

Families interested in regular follow-up or an annual therapeutic program are invited to contact us to discuss their child’s needs, an appropriate frequency of consultations, and available long-term rates.

  • Music Therapy consultations last 30 or 45 minutes, depending on the child’s age, developmental profile, clinical needs and therapeutic goals.

    Following the initial consultation, the appropriate duration and frequency of therapeutic follow-up are discussed with the family. Depending on the child’s needs, consultations may take place weekly or every two weeks.

    Regularity and continuity are important parts of Early Intervention and allow therapeutic objectives to be followed and adapted as the child develops.

  • First Consultation — 45 min | €80
    Parent/caregiver interview + First Clinical Music Therapy consultation.

    Single Consultation
    30 min — €55
    45 min — €80

    Pack of 5 Consultations — to be used within 10 working weeks
    30 min — €265 (€53/consultation)
    45 min — €390 (€78/consultation)

    Pack of 10 Consultations — to be used within 10 working weeks
    30 min — €510 (€51/consultation)
    45 min — €760 (€76/consultation)

    Working weeks refer only to weeks when EZ Music Learning is open. School holidays and scheduled closures are not counted.

    Annual Follow-up — 30 consultations
    30 min — €1,440/year (€48/consultation)
    45 min — €2,160/year (€72/consultation)

    The annual follow-up follows the academic calendar, from mid-September to the end of June. School holidays and scheduled EZ Music Learning closures are excluded.

    For later starts, the annual fee is calculated pro rata according to the number of consultations remaining until the end of June.

    Upgrade: A therapeutic follow-up may be upgraded to a longer option. Consultations already completed are deducted from the calculation.

  • Following the first appointment, single consultations and packages are paid upfront by bank transfer or cash.

    The annual follow-up offers monthly payment flexibility, with instalments due within the first 7 days of each month.

  • For single consultations and consultation packs, appointments may be cancelled or rescheduled in writing at least 24 hours in advance.

    Cancellations made less than 24 hours in advance and missed appointments are due in full. For consultation packs, the appointment is counted as used.

    For the annual follow-up, consultations cannot be cancelled, deducted from the annual fee or refunded. They may be rescheduled with at least 24 hours’ written notice, subject to availability.

    In the event of hospitalisation, medical treatment or other significant health circumstances, the therapeutic schedule may be adapted or temporarily paused following discussion with the therapist.

  • Consultations are individual and by appointment only. A parent or caregiver may participate when therapeutically appropriate.

    EZ Music Learning is a shoes-off space; socks are required. Food and drinks are not permitted, except water. Breastfeeding is welcome.

    Strollers should be folded whenever possible. A changing area is available.

  • Relevant personal, medical and developmental information will be requested to ensure safe and appropriate therapeutic care. This may include diagnoses, medical history, medication, seizures, ongoing treatments and other therapies or professionals involved in the child’s care.

    Families are asked to inform the therapist of any important changes in the child’s health or treatment during the therapeutic follow-up.

    All personal and clinical information shared during consultations is treated as strictly confidential and subject to professional confidentiality (secret professionnel). Information is not shared with third parties without consent, except where disclosure is required by law.

@ezmusiclearning

#babiesmatter

 Vos questions fréquentes

  • Un musicothérapeute n’est pas simplement un musicien ou un professeur de musique utilisant la musique auprès des enfants. Les musicothérapeutes ont suivi une formation universitaire spécialisée de niveau postuniversitaire en musicothérapie, associant des compétences musicales avancées à une formation clinique et thérapeutique.

    Leur formation s’appuie notamment sur des domaines tels que la psychologie, les neurosciences, le développement de l’enfant, la psychopathologie, la psychiatrie ainsi que des connaissances médicales et cliniques pertinentes, parallèlement aux méthodes spécifiques de musicothérapie et à une importante pratique clinique supervisée auprès de différentes populations.

    Cette formation permet au musicothérapeute d’utiliser la musique comme médiateur thérapeutique dans le cadre d’objectifs cliniques et développementaux individualisés, et distingue la musicothérapie d’un cours de musique, de l’éveil musical ou d’une activité musicale à visée de bien-être.

  • La musicothérapie peut commencer dès les premiers mois de vie. L’approche thérapeutique est adaptée à l’âge de l’enfant, à son stade de développement, à ses capacités et à ses besoins individuels.

  • Non. Un diagnostic formel n’est pas nécessaire. Une première consultation peut également être envisagée lorsque les parents ou les professionnels ont des préoccupations concernant le développement, la communication, la motricité, le comportement ou les interactions de l’enfant, même avant qu’un diagnostic ne soit établi.

  • L’intervention précoce repose généralement sur un suivi thérapeutique régulier plutôt que sur des consultations ponctuelles. Selon les besoins et les objectifs de l’enfant, les consultations peuvent avoir lieu chaque semaine ou toutes les deux semaines. La fréquence la plus adaptée est discutée avec la famille après la première consultation.

  • Il n’existe pas de délai identique pour tous les enfants. Chaque enfant évolue à son propre rythme et les progrès dépendent notamment de son profil développemental, de ses besoins, de ses objectifs thérapeutiques et de la régularité du suivi. Aucun résultat précis ne peut être garanti dans un délai prédéterminé.

  • Les objectifs thérapeutiques et les réponses de l’enfant sont observés tout au long du suivi. Les interventions sont progressivement adaptées à son développement, à l’émergence de nouvelles capacités, à ses besoins et à ses réponses à la thérapie.

  • Le musicothérapeute propose des expériences musicales et interactives adaptées au développement de l’enfant et à ses objectifs thérapeutiques. Elles peuvent inclure la voix, le rythme, les instruments, le mouvement, le jeu musical, l’improvisation et des expériences sensorielles.

  • Selon les besoins de l’enfant, les objectifs thérapeutiques peuvent concerner la communication et le langage, la motricité globale et fine, la coordination, l’attention et la cognition, les interactions sociales, la régulation émotionnelle, l’intégration sensorielle et la conscience corporelle.

  • Oui. Le langage verbal n’est pas nécessaire. L’enfant peut communiquer et interagir à travers les sons, la voix, le mouvement, les gestes, le regard, les instruments, le rythme et les expériences musicales partagées.

  • Elle peut l’être. La musicothérapie ne signifie pas nécessairement davantage de sons ou de stimulations. Le volume, la voix, les instruments, le rythme, le mouvement et les moments de silence peuvent être adaptés au profil sensoriel et à la tolérance de chaque enfant.

  • Non. Il n’est pas attendu de l’enfant qu’il reste assis ou qu’il participe d’une manière prédéfinie. Le musicothérapeute s’adapte à ses réponses, à son niveau de développement, à ses capacités, à ses intérêts et à ses besoins.

  • Oui, selon son profil et ses besoins. La musicothérapie ne repose pas uniquement sur l’écoute. Le rythme, les vibrations, le mouvement, les interactions visuelles, les instruments et d’autres expériences multisensorielles peuvent être intégrés à l’accompagnement et adaptés aux capacités sensorielles de l’enfant.

  • Cela dépend de l’âge de l’enfant, de ses besoins et de ses objectifs thérapeutiques. Un parent ou accompagnant peut participer lorsque sa présence est pertinente sur le plan thérapeutique. Cette participation peut également évoluer au cours du suivi.

  • Oui. La musicothérapie peut s’intégrer dans une approche pluridisciplinaire et compléter l’orthophonie, la psychomotricité, l’ergothérapie, la psychologie, la kinésithérapie ainsi que d’autres accompagnements médicaux, paramédicaux ou éducatifs.

  • Oui. Lorsque cela est pertinent sur le plan clinique et avec l’accord de la famille, des échanges avec les autres professionnels impliqués dans le suivi de l’enfant peuvent favoriser la coordination et la continuité de l’accompagnement.

Frequently Asked Questions

  • A Music Therapist is not simply a musician or music teacher using music with children. Music Therapists have completed specialised postgraduate university training in Music Therapy, combining advanced musical competencies with clinical and therapeutic education.

    Their training draws on areas such as psychology, neuroscience, child development, psychopathology, psychiatry, and relevant medical and clinical knowledge, alongside specialised Music Therapy methods and extensive supervised clinical practice with different populations.

    This training enables Music Therapists to use music as a therapeutic medium to address individualised clinical and developmental goals, and distinguishes Music Therapy from music lessons, developmental music programmes, or other wellbeing activities involving music.

  • Music Therapy can begin from the first months of life. The therapeutic approach is adapted to the child’s age, developmental stage, abilities and individual needs.

  • No. A formal diagnosis is not required. A first consultation may also be appropriate when parents or professionals have concerns about a child’s development, communication, motor skills, behaviour or interactions, even before a diagnosis has been established.

  • Early Intervention generally involves regular therapeutic follow-up rather than occasional consultations. Depending on the child’s needs and objectives, consultations may take place weekly or every two weeks. The appropriate frequency is discussed with the family following the initial consultation.

  • There is no standard timeline. Every child develops differently, and progress depends on their developmental profile, needs, therapeutic objectives and continuity of follow-up. Music Therapy does not promise a specific outcome within a predetermined period.

  • Therapeutic objectives and the child’s responses are observed throughout the follow-up. The intervention is progressively adapted according to the child’s development, emerging abilities, needs and responses to therapy.

  • The therapist uses developmentally appropriate musical and interactive experiences according to the child’s needs and therapeutic objectives. These may include voice, rhythm, instruments, movement, musical play, improvisation and sensory experiences.

  • Depending on the child’s individual needs, therapeutic objectives may involve communication and language, gross and fine motor development, coordination, attention and cognition, social interaction, emotional regulation, sensory integration and body awareness.

  • Yes. Verbal language is not required. The child can communicate and interact through sounds, voice, movement, gestures, eye contact, instruments, rhythm and shared musical experiences.

  • It can be. Music Therapy does not necessarily mean more sound or stimulation. Volume, voice, instruments, rhythm, movement and silence can be carefully adapted to the child’s sensory profile and tolerance.

  • The child is not expected to sit still or participate in a predetermined way. The therapist follows the child’s responses and adapts the therapeutic experience to their developmental level, abilities, interests and needs.

  • Hearing impairment or deafness does not necessarily exclude a child from Music Therapy. Depending on the child’s individual sensory profile, therapeutic experiences may incorporate rhythm, vibration, movement, visual interaction, instruments and other multisensory forms of communication. The approach is adapted individually to the child’s abilities and needs.

  • This depends on the child’s age, needs and therapeutic objectives. A parent or caregiver may participate when their presence is therapeutically appropriate. The way they participate may also evolve throughout the therapeutic process.

  • Yes. Music Therapy can form part of a multidisciplinary approach and complement speech and language therapy, psychomotor therapy, occupational therapy, psychological support, physiotherapy and other medical, paramedical, educational or Early Intervention services.

  • Yes. When clinically relevant and with the family’s consent, communication with other professionals involved in the child’s care can support coordination and continuity between therapeutic approaches.